Home Педагогика Определяне коефициентът на интелигентност на моето дете

***ДОСТЪП ДО САЙТА***

ДО МОМЕНТА НИ ПОСЕТИХА НАД 2 500 000 ПОТРЕБИТЕЛИ

БЕЗПЛАТНИТЕ УЧЕБНИ МАТЕРИАЛИ ПРИ НАС СА НАД 7 700


Ако сме Ви били полезни, моля да изпратите SMS с текст STG на номер 1092. Цената на SMS е 2,40 лв. с ДДС.

Вашият СМС ще допринесе за обогатяване съдържанието на сайта.

SMS Login

За да използвате ПЪЛНОТО съдържание на сайта изпратете SMS с текст STG на номер 1092 (обща стойност 2.40лв.)


SMS e валиден 1 час
Определяне коефициентът на интелигентност на моето дете ПДФ Печат Е-мейл

СУ “Св. Климент Охридски”

Факултет “Начална и предучилищна педагогика”

Специалност “Социална педагогика”

Гр. София 

 

Емпирично изследване

 Тема: Определяне коефициентът на интелигентност на моето дете

 

Роден си да успееш!

Джоел Сий

 

Мотивировка на проблема.

 За да направляват правилно детето си в избора на професия и обществена изява, родителите трябва да знаят коефициента му на интелигентност /КИ/.

Всеки от нас желае да има най-умно и най-талантливо дете. Но не всички деца са еднакво умни, талантливи и интелигентни. Как да установим каква е интелигентността на нашето дете? Как да установим неговото действително умствено състояние? Необходимо ли е да знаем това и защо? Отговорът е “Да”, защото:

  • когато едно дете не е надарено, могат да му се спестят обиди и неправди;
  • да се обвинява в мързел или нежелание да учи може сериозно да го нарани и да подкопае самочувствието му;
  • да се иска от едно дете на всяка цена да следва медицина или право може не само да му създаде сериозни проблеми, но и да го направи нещастно.

Цялостната оценка на интелекта помага много повече на родителя, отколкото специализирани тестове. Така например принципна препоръчителна позиция за родител е, ако дете на 14 години няма К.И. от 120 точки, по-добре да забрави за висше образование и да се насочи своевременно в подходяща за него сфера на реализация. Същото важи за дете на 16 години и К.И. по-нисък от 130 – то няма да направи академична кариера или да стане изследовател. За такива оценки не бива да се предоверяваме на учителите, които често изхождат от предишен опит с други деца или от собствени разбирания. Мнения на двама учители за едно дете не съвпадат, докато К.И. е достатъчно сериозен репер за контрол върху бъдещата кариера на всяко дете.

 

Цел на настоящето изследване.

 Целта на настоящето изследване е точно, като родители, да установим действителното умствено състояние на нашето дете. Това е от съществено значение за нас, а и за самото него,  защото по този начин ще получим една пълна картина за интелигентността му. Това ще ни даде основание за една евентуално критична самооценка като родители относно степента на заинтересованост, работа и възпитание с и  спрямо него, с цел насочване към професионалната му ориентация и по-добрата му социализация в обществото.

 

Задачи на изследването.

За да установим действителното умствено състояние на нашето дете,което е и основна  цел в нашето изследване, ще я разбием на подцели, а именно, чрез подбор на определени тестове, да разкрием следните му умствени дейности:

  • решаване на проблеми;
  • изграждане на концепти, т. е. абстрактно мислене;
  • боравене с връзки между предмети, хора или дейности;
  • откриване на правила.

При провеждане на тестовете от страна на тествания се включват двете най-главни черти на интелекта: внимание и памет. Смисъла е тестовете да измерят точно интелекта на фона на умствена дейност. Желателно е да се провери кои от различните типове логична мисловна дейност преобладават за детето. Това помага при уточняване на заложбите.

 

Обект на изследването.

Обектът на изследването е синът ми Димитър, който е на 9 години, в 2-ри  клас е на общообразователно училище.

 

Хипотеза на изследването.

 1.Ако детето ми, след провеждане на изследването покаже К.И. около средно ниво за възрастта му , то би следвало, че то се развива нормално в интелектуално отношение.

2. Ако детето ми покаже равнище под средното, това би означавало, че то изостава в своето интелектуално равнище на развитие.  

3. Респективно, ако нивото му на интелигентност е над средното равнище, за мен това би означавало, че то се развива с по- бързи темпове от останалите деца. Дали не съм прекалено взискателна към него?

  

Методика на изследването.

 Тестовете, които използувам, са подготвени и съставени от професор Джери Хоул, Университет на Илиной в Чикаго, департамент “Когнитивна психология” и екип от студенти  под неговото ръководство. В България тестовете са адаптирани от к.ф.н. Петър В. Василев.

Методиката включва следните тестове:

  1. Тест 1 – речников запас;
  2. Тест 2 – класификация;
  3. Тест 3 – наблюдателност;
  4. Тест 4 – научен анализ;
  5. Тест 5 – логика.

Всеки един от тях разглежда от специфичен ъгъл интелигентността на едно дете. При съпоставяне на резултатите се установяват силните и слабите му страни, които могат да се усъвършенствуват в домашни условия.

За да акцентирам върху способността на моето дете върху правилата на мислене, ориентиране в пространството и цифрите, които са важни за кариера в наука, реклама или информатика, използувам тестовете ”научен анализ” и  “логика”.

 

Тест4 – научен анализ.

 

Този тест съдържа 30 въпроса, които целят да проверят знанията на детето, както и да констатират равнището на любознателност към заобикалящия го свят и начините на научното му опознаване.

Методологията за провеждане е следната:

  1. На детето се осигурява спокойна атмосфера за работа.
  2. Прочита се само въпроса, без отговора.
  3. Включва се отговора в един от посочените.
  4. Не се подсказва чрез обяснителни подробности или допълнителни  въпроси.

5.  Ако е необходимо, се обясняват неясните за него въпроси, но след текста.

6. Спира се теста щом детето получи нули на пет последователни отговора.

Въпросите се намират в Приложение 1.

Методологията за оценяване е следната:

  1. Събират се броят точки от отговорите.
  2. При условие, че теста е бил прекратен поради 5 последователни грешки или някаква друга причина, се прибавя ¼ от оставащите отговори / това е резултата от случайно посочване на кой да е отговор /.
  3. В таблица 1 е показан коефициентът за научност в зависимост от броя точки, показан в първа колона, и в зависимост от възрастта.

 

Тест 5 – логика.

 

Този тест се състои от 30 фигури съставени от 9 квадрата, като последният долу вдясно е оставен празен.

Методологията за провеждане е следната:

1. Детето попълва празния квадрат, рисувайки в него елемента, който счита за логичен завършек на реда в останалите квадрати.

2. Ако не разбере за какво става дума препоръчително е да му се помогне като се попълни първата фигура В последствие не се помага и не се казва дали се лъже или не.

3. Няма ограничение за време, но ако детето се спре на някоя фигура, му се подсказва да отговори по избор и да премине на следващата.

4. Тестът се спира след 5 последобателни грешки.

Тестът се намира в Приложение 2, а верните резултати от теста – в Приложение 3.

Методологията за оценяване е следната:

  1. Събира се броят на правилните отговори, като се прибавят 1/5 от останалите след евентуално прекратяване;
  2. Сравняват се отговорите с таблицата, за да се установи К.И. за логика на детето./ Таблица 2/.

След провеждане на двата теста, се проверява къде се намира детето спряно средното равнище от 100 точки. Приема се средния от двата резултата. Например ако коефициентите са 112 и 102, средния е 107.

 

Резултати и анализ на резултатите.

 

Резултатите от изследването са следните:

Тест 1 – детето натрупа 16 точки, което за възрастта му / 9 г. / отговаря на коефициент за научност 118.

Тест 2

 

                                                                                             Таблица 1

Коефициент за научност

точки

години

7

8

9

10

11

12

0

80

78

76

74

 

 

 

2

88

85

82

78

76

 

 

4

95

92

87

83

80

76

 

6

103

97

92

87

83

79

76

8

117

104

97

92

86

82

78

10

127

116

103

96

90

85

80

12

135

127

114

100

94

88

83

14

142

135

123

108

98

92

86

16

146

142

133

118

102

95

88

18

149

147

140

127

110

98

90

20

152

151

146

135

118

102

94

22

 

154

151

143

127

108

96

24

 

 

156

149

136

115

99

26

 

 

 

154

143

123

103

28

 

 

 

 

150

130

108

30

 

 

 

 

158

141

116

32

 

 

 

 

 

152

123

34

 

 

 

 

 

161

130

36

 

 

 

 

 

 

140

38

 

 

 

 

 

 

153

 

                                                                                             Таблица 2

Коефициент за класиране

точки

години

7

8

9

10

11

12

0

70

70

70

 

 

 

 

1

80

80

80

70

 

 

 

2

90

87

85

80

73

70

66

3

100

95

90

84

78

73

70

4

110

104

96

88

83

77

73

5

120

116

101

93

86

80

76

6

130

126

112

96

89

84

79

7

140

137

124

106

94

87

82

8

150

145

133

116

100

90

86

9

 

152

140

123

105

94

88

10

 

 

147

132

112

99

92

11

 

 

152

138

118

104

96

12

 

 

 

143

125

108

98

13

 

 

 

149

130

114

102

14

 

 

 

152

136

120

107

15

 

 

 

 

142

124

112

16

 

 

 

 

146

128

116

17

 

 

 

 

149

133

120

18

 

 

 

 

152

137

125

19

 

 

 

 

 

142

130

20

 

 

 

 

 

145

134

21

 

 

 

 

 

148

138

22

 

 

 

 

 

152

142

23

 

 

 

 

 

 

146

24

 

 

 

 

 

 

149

25

 

 

 

 

 

 

152

 

 

 

 

WWW.POCHIVKA.ORG