Home Психология Урок по Човекът и природата

***ДОСТЪП ДО САЙТА***

ДО МОМЕНТА НИ ПОСЕТИХА НАД 2 500 000 ПОТРЕБИТЕЛИ

БЕЗПЛАТНИТЕ УЧЕБНИ МАТЕРИАЛИ ПРИ НАС СА НАД 7 700


Ако сме Ви били полезни, моля да изпратите SMS с текст STG на номер 1092. Цената на SMS е 2,40 лв. с ДДС.

Вашият СМС ще допринесе за обогатяване съдържанието на сайта.

SMS Login

За да използвате ПЪЛНОТО съдържание на сайта изпратете SMS с текст STG на номер 1092 (обща стойност 2.40лв.)


SMS e валиден 1 час
Урок по Човекът и природата ПДФ Печат Е-мейл

Ход на урока:

1.Организация на класа за работа.

П- Добър ден, ученици!Аз съм г-ца Ахмед и днес ще бъдем заедно в часа по Човекът и природата. Подготвихте ли си учебниците? Затворете ги и погледнете към мен.

2.Актуализиране на опорни знания.

П- Според начина на хранене какви биват животните?

У– 3 вида.

П- Кои са те?

У- Растителноядни, месоядни и хищници.

П-Самото име ни подсказва, че растителноядните са тези, които се хранят с растения. Какви растителноядни животни познавате?

У- Крави, кози...

П- С какви растения се хранят те?

У– Семена, треви,...

П-Кои животни са хищници?

У– Лъвове, тигри, вълци...

П- С какво се хранят те?

У–  С месо.

П- Точно така. Сега си отворете тетрадките и си припомнете хранителната верига. Съставете по три хранителни вериги в тетрадките си.     Например: трева---зебра---лъв    червей---птица---орел    планктон---цаца---скумрия

П- Какво показва и какво представлява хранителната верига?

(Няколко ученици прочитат своите хранителни вериги. )

П- Какъв воден басейн е Черно море? В него срещат ли се шарани? А медузи? А делфини и китове? Бухал среща ли се в Черно море?

У– Не!

П- Защо?

У- Това е горска птица.

П- Тази птица,ученици, е вписана в книгата на застрашените видове. Знаете ли какви други видове животни са записани там? Назовете ми някои от тях. Знаете ли какво е природен резерват?

У-Резерватът е мястото, където различни видове от флората и фауната могат да бъдат защитени и предпазени от изчезване.

А къде се срещат? Какви водни обитатели се срещат например в язовирите край Благоевград?(изброяват)

П-Какви са приспособленията на рибите за да бъдат добри плувци?

У– Формата на тялото им е конусовидна, като заострено вретено, имат и перки.

П-Какви са животните, които живеят в почвата? Например къртицата и дъждовния червей: Къртицата е сляпа, също така има удобни нокти да копае, като лопати.Дъждовния червей пък има тяло, което е заострено и от двете страни, за да се промъква.

П-Какви животни се срещат в равнините?

У- Бозайници, птици и гризачи.

П- На какво се дължи според вас това разнообразие?

У- Това разнообразие се дължи на това, че има изобилие от храна.

П- Точно така. Но за съжаление има и много вредители по селскостопанските култури. Знаете ли някои от тях? А как се справят хората с тях? Какви неща (дейности) вършат хората , с които променят живота на животните?

У– Засаждат ниви, Изсичат гори, строят магистрали, сгради.

П- Какво се случва с местообитанието на живот на животните, когато хората със своята дейност се намесят в природата? Какво мислите за изхвърлянето на боклуци?

3.Мотивирано поставяне на темата.

П-Този час ще говорим за живота на растениата.

4.Работа по темата.

Запишете си работа в клас и първа точка:

  1. От какво се нуждаят растенията?

П-Едно от най – важните условия е светлината. Давам пример с цветя, ако са гледани на тъмно какво ще стане с тях.

А) Светлина.

Давам пример  с растения, които са гледани през зимата на балкона , на студено и обобщаваме, че на цветята им е нужна и топлина.

Б) Топлина.

Давам примери за пустините и характерните за нея растения и за това колко е нужна водата за всеки живот.Записваме следваща подточка:

В) Вода.

Давам пример със саксийно цвете, на което сме вързали около листата найлонови кесии. Какво можем да наблюдаваме след време.Давам и други красноречиви примери за нуждата от въздух на растенията. Обобщаваме тези компоненти необходими зам живота на растенията.

5.Затвърдяване на знанията.

П-Как се пренася водата в растенията? Как се хранят растенията? Даваме информация за процеса на фотосинтеза и за зеленото вещество  в растенията – хлорофил.Кой е най – подходящият начин за поливане на стайни растения? Какви процеси се извършват в почвата? Как растенията изготвят сами храната си?...Направете сравнение с нуждите на човека.

6.Обобщение.

Обобщаване на новите знания.

7.Задаване на домашна работа.

Учениците да направят  опита даден им  в учебника, следващия път да носят резултатите.

8.Преценка за работата през часа.

П- Ученици, бяхте много послушни днес и вярно отговорихте на зададените въпроси.Благодаря ви за вниманито. Довиждане.

 

WWW.POCHIVKA.ORG