Home Психология Индивидуални разработки и изследователски задачи по предучилищна педагогика

***ДОСТЪП ДО САЙТА***

ДО МОМЕНТА НИ ПОСЕТИХА НАД 2 500 000 ПОТРЕБИТЕЛИ

БЕЗПЛАТНИТЕ УЧЕБНИ МАТЕРИАЛИ ПРИ НАС СА НАД 7 700


Ако сме Ви били полезни, моля да изпратите SMS с текст STG на номер 1092. Цената на SMS е 2,40 лв. с ДДС.

Вашият СМС ще допринесе за обогатяване съдържанието на сайта.

SMS Login

За да използвате ПЪЛНОТО съдържание на сайта изпратете SMS с текст STG на номер 1092 (обща стойност 2.40лв.)


SMS e валиден 1 час
Индивидуални разработки и изследователски задачи по предучилищна педагогика ПДФ Печат Е-мейл

Тема: Самостоятелната дейност на децата и развитието на творческите способности

Според педагозите дейността на децата се изразява в игри,учене и труд.За децата от предучилищна възраст най-характерната дейност е играта.Тя е предпоставка  за развитието на творческите им способности,които представляват потенциал за постижения от различен вид.Те могат да бъдат различни и да се проследят в процеса на игра.Творческите способности могат да възникнат спонтанно, без специално обучение или образец.Но те могат и да бъдат сформирани у детето още от ранна възраст.

Самостоятелната дейност на децата се изразява и осъществява чрез  придобитите умения и навици.А някои педагози разглеждат самостоятелността като черта от характера,необходима за съвместния живот на хората.

За да проявят самостоятелност в процеса на игра за децата трябва да се създадат необходими условия и предпоставки.Тогава те започват да мислят и да действат самостоятелно,да постигат крайна цел.В резултат на тяхната самостоятелна игра възрастният възпитава у децата качеството самостоятелност,развиват се творчески умения и възникват различни интереси.Например децата обичат свободните игри,тоест те сами да изберат с какво ще се занимават.Това е момент, който педагога може да използва за преценка на творческите умения на детето и да прецени нивото на самостоятелност на детето.Самостоятелната дейност зависи от това как е организирана от възрастния,как се ръководи,прилагат ли се стереотипите на игра в нови условия.Така децата обогатяват интересите си,променят възгледите и потребностите си.

За всяка възраст е характерна различна степен на самостоятелност.При деца от първа и втора група е характерно,че те по-трудно пренасят уменията си в нови условия.Изпитват трудности при установяване на игровите  отношения и много бързо отклоняват вниманието си при вида на интересни играчки ,материали или ситуации.Затова при три-четири годишните деца е трудно да се възпитава самостоятелност и развитието на творческите им способности е твърде слабо.За тази цел са много подходящи ролевите игри тъй като,пресъздавайки живота на възрастните,децата постепенно формират осъзнати и координирани цели.

За децата от трета и четвърта група може да се твърди,че се установява връзка между самостоятелно действие и желано поведение,защото те имат стремеж да се самоизявят.На тази възраст(4-5год.)децата имат много по-голяма игрова култура,могат сами да си поставят цели,да подбират средства и да проявяват творчески способности за реализирането на играта,да се насочват към самоконтрол.

Разбира се самостоятелната дейност и развитието на творческите умения на детето зависят и от педагогическото въздействие и от инициативността и от активността на самото дете.Тези умения могат да започнат да се сформират у детето още от най-ранна възраст,като е необходимо да се съобразим със степента на придобитите умения,навици и с възрастта на детето.

Изследователска задача-Диагностика на нравствената възпитаност

Методика за оценяване детската способност да се застава на гледната точка на другия

Описание на процедурата:От детето се изисква да посочи какви подаръци би избрало за своите близки,които са с различна полова идентичност и възраст.

Име: И.М.П.

Пол: мъжки

Възраст: 6 години

Вид на лицата

Отговор на детето

майка

цвете

баща

игра за телевизор с дистанционно

сестра

кукла Барби

брат

негова кола

дядо

машина за рязане на дърва

баба

цвете

 Анализ:Детето е направило много добър избор на подаръци,съобразило е вещите с пола и възрастта на своите близки.Впечатление прави изборът му на подарък за своето братче.Детето осъзнава,че ще зарадва братчето си като му подари една от най исканите от него вещи –неговите.Това показва,че когато децата растат с други братя или сестри,у тях няма така развито чувство за собственост,както при децата ,които растат само с родителите си.В този случай ясно личи добре изградена за възрастта ценностна система,което се вижда и от избора му на цвете за неговата майка и баба.Детето не отдава значение на материалната стойност на подаръците,а на тяхното значение за близките му.То изпитва удоволствие при мисълта да зарадва другия.

Избора му на игра за телевизор с дистанционно, за своя баща,  може да се обясни с желанието на децата да играят с бащите си.Те да участват активно в техния живот наравно с  активността на майката.Чрез играта която е избрало,детето търси допирни точки с баща си и начин за комуникация.

От цялостния анализ можем да обобщим ,че момчето е изградило добри нравствени качества,може да се поставя на мястото на другия и умее да изготвя стратегии за постигане на своите цели,но без да засяга интереса на останалите

 

 

WWW.POCHIVKA.ORG