Home Психология План-конспекти на уроци по Човек и общество

***ДОСТЪП ДО САЙТА***

ДО МОМЕНТА НИ ПОСЕТИХА НАД 2 500 000 ПОТРЕБИТЕЛИ

БЕЗПЛАТНИТЕ УЧЕБНИ МАТЕРИАЛИ ПРИ НАС СА НАД 7 700


Ако сме Ви били полезни, моля да изпратите SMS с текст STG на номер 1092. Цената на SMS е 2,40 лв. с ДДС.

Вашият СМС ще допринесе за обогатяване съдържанието на сайта.

SMS Login

За да използвате ПЪЛНОТО съдържание на сайта изпратете SMS с текст STG на номер 1092 (обща стойност 2.40лв.)


SMS e валиден 1 час
План-конспекти на уроци по Човек и общество ПДФ Печат Е-мейл

Вид на урока: комбиниран

Методи: беседа, онагледяване

Цели:

-          Учениците да се въведа в историята на съжителството на различни общности по българските земи

-          Учениците да разграничават отношенията между общностите в условия на зависимост и мирен живот

-          Учениците да осъществяват тренировъчна дейност за уменията за извличане на информация от изображения, таблица

Задачи:

-          Учениците различават общностите в българската държава

-          Учениците добиват знания за нравите и обичаите в различните общности

Учебни средства: Задачите от учебника, от учебната тетрадка, упражнения на учебната дъска, разглеждане на нагледни материали

Междупредметни връзки:

-          Български език и литература

-          Изобразително изкуство – рисуване на обичаи от характерна етническа общност

Ход на урока

I. Организация на класа за работа

II. Актуализация на опорни знания

Ученици, погледнете към дъската. Там е написан откъс от текст, който е написал четвъртокласник. Очевидно обаче предметът “Човекът и обществото” не му се е отдавал и както виждате има пропуски и е допуснал някои грешки. Хайде да ги коригираме заедно.

Приемането на Конституцията позволило българите сами да изграждат държавата си. Започнало да се развива българското стопанство, образование и култура. Някои партии смятали, че могат да решават въпросите си с подаръци (насилие) .

През 17-18в. (19 и началото на 20в.) княз Александър I е свален от престола и владетел станал княз Борис III (Фердинанд). Той обявил България за независима през 1909г. (1908г.)

Цар Борис III управлявал през Първата и Втората световна война. През 1949г. (1946г.) България станала република. На власт дошла комунистическата партия.

През 1995г. (1991г.) е приета нова Конституция. Държавата е управлявана от президент.

Какви промени са настъпили в живота на хората?

- Българите започнали да се пренасят от селата в градовете. През 1900г. край София е построена електроцентрала. Започнали предавания в българското радио, прожектирали се филми. Хората се придвижвали с каруци, теглени от животни. Прекарани са много пътища. Създава се българската телевизия. Компютърът свързвал хората с различни точки на планетата.

III. Мотивирано поставяне на темата.

Ученици, със създаването на българската държава, приемането на християнството и въвеждането на славянската писменост, се е оформил българският народ. Въпреки влиянието на византийците и османците, българите запазили своя език и развили културата си.

Какви етноси живеят в България? Как живеят те? Заедно днес ще научим повече за тях. Запишете заглавието: Съжителство на общности по българските земи.

В българските земи живеели и по-малобройни общности. Българите ги приемали дружелюбно. Повечето от българите са православни християни, но има и католици, мюсюлмани.... Българите мюсюлмани запазили езика си и някои български обичаи.

Разгледайте снимките в учебника на стр.84 (кукери, великденски яйца, лазарки). Какво знаете за кукерите?

Наближава Великден. Какво се прави на Великден?

Лазарките са свързани с нашите древни фолклорни празници. Какво правят те? (късат зелени върбови клонки, берат цветя и оплитат венци, обикалят къщите и пеят обредни лазарски песни, благославят за здраве, щастие, берекет)

А някой знае ли какво се прави на Трифон Зарезан? (зарязват се лозите, лозарите отрязват 3 пръчки, поливат отрязаното с вино и благославят да се роди, след това се събират на празнична трапеза, коронясва се с венец от лозови пръчки стопанинът с най-добро лозе и най-богато производство)

Някой може ли да каже кой етнос празнува Рамазан Байрам?

След османското завоевание по българските земи се появило многобройно мюсюлманско население. Те били поставени на по-високо ниво от християните. Търновската конституция дава равни права на всички български граждани. Турците отбелязват Нова година на 1-ви януари и спазват празниците си Рамазан и Курбан Байрам. На Курбан Байрам се принася животно в жертвоприношение (крава, теле, камила). Младите искат прошка от по-възрастните. Приготвят се различни ястия от жертвеното животно – каварми, баници с месо и др. На Рамазан Байрам се пости. Ядат се пресни или задушени зеленчуци, баници. Отново се иска прошка. На дечицата се раздават сладки, бонбони, пари.

Вие деца, миналата година сте учили за празника Банго Васили. Кой ще ми разкаже?

Циганите-ковачи живеели на постоянни места. А циганите-кошничари и музиканти постоянно се предвижвали от едно място на друго. Други пътуващи цигани дресирали мечки и маймуни и правели представления по улиците. Най-големият им празник е Нова година или Банго Васили, който се празнува на 14 януари. Както ние чакаме с нетърпение Дядо Коледа, така и ромите чакат посещение от Банго Васили. На масата трябва да има печена пуйка, туршии, кисело зеле, сърми, баница с късмети. Готвачката трябва да мълчи докато готви, за да не идва зло в къщата през годината. Младите искат прошка от по-възрастните. След това младите сурвакари сурвакат за здраве стопаните на къщите, а те от своя страна дават дарове, плодове, пари.

Нека сега да се спрем на арменците. През Средновековието големи групи арменци живеели в Пловдив, София, Охрид. Тяхната църква е много близка до православната. Празнуват Нова година преди Коледа. Отбелязват я с постни гозби. Поднасят баница със сребърна пара и дрянови пъпки. Отбелязват Коледа на 6 януари.

Ще отбележим някои неща и за евреите. През 13 и 14в. много от евреите живеели в столицата Търново. По време на османското владичество по-големи групи евреи имало в София, Видин и Русе. Те отбелязват Нова година през септември. На празничната трапеза слагат 7 блюда, които символизират тяхното щастие и благоденствие. Отбелязват празника Ханука (празник на светлината). Празнуват го на 25 декември като национален.

Нека се спрем и на каракачаните. След завладяването му от римляните, тракийското население много намалява. Част от него започнала да се смесва с римското, а друга част се изтеглила в планините. Потомци на тези от тях, които заживели най-вече в Родопите, днес са каракачаните. Те са православни християни.

Искам да ми отговорите на въпроса: По какъв начин българското общество уважава различните традиции, обичаи и религиозни вярвания на всички общности в държавата?

-          Всички общности заедно отбелязват националните празнични дни, но всяка общност поотделно празнува и своите празници, свързва и нейните традиции и обичаи.

Ирена Драганова НУПЧЕ, III курс, ф.№ 228

Протокол

от наблюдение на урок по човек и природа

ОУ “Патриарх Евтимий”, 4 клас

“Разнообразие на организмите” – обобщителен урок

Учениците записват темата в тетрадките.

У: Какво е среда на живот?

у: Мястото, където живеят организми.

У: Нека да уточним – средата на живот е всичко, което заобикаля организма и има значение за неговото съществуване.

У: Средата бива....

у: Сухоземна и водна

У: Какво представляват условията за живот?

у: Те са ония неща, без които не можем да живеем.

У: Кои са те?

у: Въздух, вода, слънчева топлина и светлина, почва(храна).

У: Как смятате, дали има голямо разнообразие на Земята?

у: Има.

У: Защо има такова разнообразие?

у: Различните условия на живот са една от причините за голямото разнообразие.

(На видеостената се представя накратко дърво на живота)

У: Защо според вас се групират организмите?

у: За да се различават и за да може по-лесно да се изучават.

У: Организмите се групират в зависимост от това колко клетки изграждат организма. В колко групи се групират?

у: В две – едноклетъчни и многоклетъчни.

У: Групират се и в зависимост от начина на хранене и движение?

у: Групират се в три царства: на растенията, на животните и на гъбите.

У: От какво зависи групирането в тези царства?

у: От самостойното и несамостойното хранене.

У: Организмите се групират и в зависимост от средата на живот. Те биват...

у: Водни, земноводни и сухоземни.

У: Царство на растенията. Според устройството на стъблото ги делим на...

у: Дървета, храсти и тревисти.

У: Царство на гъбите. В зависимост от ползата им за хората ги делим на....

у: Ядливи и отровни.

У: Царство на животните. В зависимост от наличието или липсата на гръбначен стълб ги делим на....

у: Гръбначни и безгръбначни.

У: Безгръбначните най-общо са: мешести, червеи, мекотели, ракообразни, паякообразни, насекоми и т. н. Гръбначните са: риби, земноводни, влечуги, птици и бозайници.

У: А сега една задача. Познайте кое е излишното.

(На видеостената се показват снимки на различни растения и животни и учениците трябва да познаят кое е излишното)

В хода на урока учениците записват план на урока в тетрадките си.

Ирена Драганова НУПЧЕ, III курс, ф.№ 228

Протокол

от наблюдение на урок по човек и природа

ОУ “Патриарх Евтимий”, 4 клас

 

“Размножаване на организмите” – урок за нови знания

В началото учениците затвърждават знанията си от предния урок.

У: Какво означава да  се размножават организмите. Какво знаете за това от предните години и от вашия опит.

у: дават предположения

У: Размножаването е основен процес, при който се създават нови организми. Това е процес, характерен само за живата природа. Този процес осигурява живота на Земята и многообразието от организми.

У: Как се размножават едноклетъчните организми? – учителят обяснява, че размножаването става чрез делене.

У: Размножаване при многоклетъчните.

-          при растенията размножаването става с части от корена (лале), с части на стеблото (ягода), с части на листата (мушкато) ; чрез семена (растителни зародиши). За да се появи растителен зародиш е необходимо растенията да се опрашват. Кой опрашва растенията?

у: Насекомите.

(Учителя показва схема на тичинки и обяснява как става оплождането)

-          при животните – чрез два организма женски и мъжки. В женския организъм има женски полови клетки, наречени яйцеклетки. В мъжкия организъм има мъжки полови клетки, наречени сперматозоиди.

(Показват се снимки на клетките, като се уточнява, че размерите им са доста по-малки от показаните.Чрез схема се обяснява оплождането. Показват се различни яйца на различни животни.)

У: Яйцеклетката съдържа много хранителни вещества, необходими за растежа на организма. След като се оплоди яйцеклетката се стига до появата на зародиш. Кога зародишът престава да бъде зародиш?

у: Когато се излюпи или роди

(Показва се на снимка човешки зародиш)

В хода на урока учениците записват план на урока в тетрадките си.

В края на урока учителят дава упражнение за самостоятелна работа в часа от учебната тетрадка.

План-конспект

на урок по английски език за четвърти клас

Изготвил: Ирена Драганова, НУПЧЕ, III курс, ф.№ 228

Тема: First June - Invitation

Цели:

-          Да се въведе лексика, свързана с празника първи юни

-          Да се приложат и упражнят уменията за работа с текст

Задачи:

-          Усвояване на новата лексика

-          Разбиране смисъла на текста

-          Ориентиране в съдържанието на текста

-          Четене на глас с подходяща интонация

Ход на урока:

Т – teacher

S – student

T: Good morning class!

S: Good morning teacher!

T: Does anybody know the word celebration? What does it mean?

S: Празник

T: Do you know any celebrations?

S: Birthday, Christmas.

T: What do you do when you have birthday? Do you make a party?

S: Yes.

T: Open your books on page... Read the text alone. Think about : What do you celebrate on the first of June?

S: We celebrate the children’s day.

T: Who wants to read?

T: What do you think the fancy-dress means?

T: Fancy-dress means coloured  clothes, coloured hats. Look at the pictures. They wear fancy-dresses.

T: Write in your notebooks

fancy-dress [......................]  -  маскараден костюм

Т: Look at this. This is an invitation. What does invitation mean? With invitation we invite some people for party, celebration.

T: Write in your notebooks

invitation [...............]  - покана

invite [..............]  - каня

Т: What does surprise mean? When somebody give you a present this is surprise for you. So what does it mean?

S: Изненада

T: Write in your notebooks

surprise [................]  - изненада

T: Look at the text. What will be on the children’s day at school?

S: There will be a fancy-dress party.

T: Are the children invited?

S: Yes, all the children are invited.

T: What do the children wear?

S: They wear different costumes.

T: What do they bring?

S: They bring balloons and flowers.

T: Are there a lot of presents and surprises on the party?

S: Yes.

T: Look at the pictures. Who are these people?

S: Snow White, Superman, Little Red Riding Hood......

T: Which costume do you like most? Which costume do you want to wear on Children’s day

S: I want to wear.....

T: Look at the puzzle on the blackboard. There are some things for present. Find and circle. Write them in the big present on the blackboard.

T: Look at exercise..... Read the text again and look at the pictures and then write...

T: Are you ready? Let’s check.

T: Look at the invitation on the blackboard. Read my invitation. What is the celebration?

S: Children’s day.

T: What do you have to wear?

S: A fancy-dress

T: What do you have to bring?

S: Balloons and flowers.

T: What else do you see in my invitation?

S: Presents and surprises.

T: When is the Children’s day?

S: On the first of June

T: At what time?

S: At ten o’clock.

T: Where will be the celebration?

S: At school.

T: I’ll give you some invitations and you have to make like this.

T: Are you ready? Read your invitations.

T: Look at me. This is a balloon with 3 questions. You have to answer the questions.

1. Where will you be on the first of June?

2. What costumes will you wear?

3. What present do you want for Children’s day?

T: The student who catch the balloon should answer the questions.

T: Write the homework for the next time......

Фонова информация:

Урокът се провежда в четвърти клас. Децата учат за трета година чужд език по учебника “Blue skies”. Броят на учениците е 18.

Коментар:

Част от новата лексика е въведена чрез вербално обяснение на изучавания език. Другата част от новата лексика е въведена чрез онагледяване (показва се шаблон на назования предмет, показват се картинки в учебника). Нови граматически явления не са въведени, старите са затвърдени чрез комуникация между учителя и учениците. Направени са достатъчно повторения за успешно усвояване на новите знания. Нагледност е използвана при въвеждане на част от новата лексика и след това при затвърждаване на новите знания. В урока са включени разнообразни и интересни упражнения. Включени са три от четирите основни дейности: четене, говорене и писане. Не е включена работа по групи или по двойки. Урокът се води изцяло на изучавания език.

План-конспект

на урок по английски език за втори клас

Изготвил: Ирена Драганова, НУПЧЕ, III курс, ф.№ 228

 

Тема: Clothes

Цели:

-    Да се преговорят числата от 1 до 20

-          Да се въведе и усвои лексика, свързана с облеклото

-          Да се усвоят фрази (въпроси и отговори за единствено и множествено число)

Задачи:

-          Преговаряне на числата от 1 до 20

-          Въвеждане на знания за основните съставни части на облеклото

-          Усвояване на новата лексика

-          Свързване на новите знания за облеклото с вече изучените за цветовете

-          Въвеждане на въпроси и отговори за единствено и множествено число

-          Усвояване на въведените фрази

Ход на урока:

Т – teacher

S – student

T: Good morning class!

S: Good morning teacher!

Т: Let’s start! Look at me. What is this number?

S: This number is 11 (13, 5, 9, 15, 19)

T: Is this number 11? (показва се 12)

S: No, it isn’t. This number is 12.

T: Good! Open your student books on page.... Look at exercise....  Let’s listen the cassette carefully.

1. Listen and look the picture.

.....................................................

2. Listen again and point to the pictures.

....................................................

3. Listen and repeat.

....................................................

T: Look at me. (показват се шаблони на дрехи) This is a dress, a shirt,

a T-shirt. These are trousers, shoes.

T: What is this? (показват се картинките)

S: This is shirt, dress...

T: What are these?

S: These are trousers, shoes...

T: All of these are clothes. (показват се всички картинки). Open your notebooks and write the title: Clothes (на дъската). Write the new words.

clothes [................] – дрехи

dress [..............] – рокля

shirt [.............] – риза

Т-shirt [.................] – тениска

trousers [................] – панталони

shoes [.............] – обувки

T: Repeat after me.

.......................................

T: Look at the blackboard. This is Mark and this is Emy. You have to put them clothes. Who wants to come and put Amy’s dress, who wants to come and put Mark’s shoes, trousers,...

.......................................

T: Good! Look at the clothes on the blackboard. Who wants to find the T-shirt and colour it of blue; find the dress...

......................................

T: Good. Now you (посочва някой от класа) come with me. What colour is her shirt?

S: Her shirt is red.

T: What colour are his trousers?

S: His trousers are blue.

T: What colour...

....................................

T: Open your workbooks on page... Look at exercise... Match the words with clothes.

...................................

T: OK. Close your workbooks and open your student books on page... Listen the dialogue and look at the pictures.

..................................

T:  Let’s repeat and point to the pictures.

..................................

T: Look at the blackboard. (показва се и се прочита модела, който е под Марк и Еми)

Where’s the.......?                           Where are the.........?

It’s there.                                         They’re there.

T: (казва и посочва модела) Where is the yellow shirt? It’s there.

Where are the black shoes? They’re there.

T: Who wants to come? Where are the green trousers?

S: They’re there.

T: Who wants to come? Where is the red dress?

S: It’s there.

..................................

T: Maria and Lily come here. Maria ask Lily, and Lily answer the question.

(по модела)

Т: Good! Open your workbooks on page... and look at exercise...

................................

T: Are you ready? Who wants to read the first?

...............................

T: Let’s play a game. Stand up everyone. Your row come here and your, too. You’re team A and you – team B. These words are for team A, and these – for team B. (на дъската за всеки отбор са написани различни дрехи)

Т: One of your team have to come and take  one picture and put it to the word. The winner is this team who is ready first.

.............................

T: Very good! For homework.....

Фонова информация:

Урокът се провежда във втори клас. Децата учат за първа година чужд език по учебника “Blue skies”. Броят на учениците е 20.

Коментар:

Новата лексика в урока е въведена чрез онагледяване (показват се шаблони на назованите предмети). Въведеното граматическо явление първо е включено в комуникация между учителя и учениците, а след това е включено в упражнение, в което учениците задават въпроси и отговарят по даден речев модел. Осигурени са достатъчен брой повторения за успешно запаметяване както на новата лексика, така и на речевите модели. Нагледност е използвана почти във всяка част на урока – при затвърждаване на старата лексика, при въвеждането на новата и в две от упражненията за затвърждаване на новите знания. Урокът е разнообразен и интересен. Включени са четирите основни дейности: слушане, четене, говорене, писане. Включена е работа по двойки и игра. Урокът се води изцяло на изучавания език.

 

WWW.POCHIVKA.ORG